---中等职业学校国家级骨干教师培训情况汇报与学习体会
徐 静
在校领导关怀和安排下，我于2009年9月至10月在宁夏理工学院参加了全国中职学校会计专业骨干教师的培训。此次宁夏之行，我收获的不仅仅是《国家级骨干教师培训结业证书》、《国家级骨干教师培训优秀学员证书》、专业资料等这些物质财富，更多的是获得了珍贵的精神财富。
一、培训情况简介
本次培训是根据教育部、财政部《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》组织的第四期由中央财政支持的专业骨干教师国家级培训。
学院安排的课程包括教学理论与方法、学科前沿、实践实训、参观调研四个模块，主要开设了会计前沿、企业所得税会计、会计准则实施中问题分析、会计案例分析与教学方法研究、会计学术动态与学科发展、EXCEL在财务中的应用、企业税收筹划、会计师事务所业务探讨、用友会计软件和用友ERP综合模拟实训、多媒体课件制作、教育心理学、国外职业教育探讨、职业教育理念及教育政策解读、打造精品教师等课程，并参观了相关的实训基地。
学习结束时，学院负责组织安排了综合考核，考核内容包括教学理论与方法、专业知识与技能、企业实践、教案与试讲、教学研究论文等方面。我积极参与了说课和讲课环节，认真撰写了四学时的教案和一篇专业论文。
整个学习过程紧张有序，通过此次学习，我了解了会计学科的发展，也提高了专业教学技能，更树立了全新的教育理念。
二、培训体会
通过参加培训，我深感职业教育的发展面临着一些机遇和挑战，许多问题都值得每一位教师去思考去探索。
（一）开拓了眼界，增强了信心
我国中职教育目前的现状是：中等教育学校数量一直处于下降趋势，中职教育越来越难招生了，招来的学生也越来越难教了。回想自己在工作中辛勤的付出却换来的挫败感，一度时期曾对中职教育的前景失去了信心和热情。然而在宁夏理工学院聆听专家们对国家职教政策解读、职教形势分析等讲座，并与同行逐步交流后，心中的明灯重新被点燃。中国具有世界上最大规模的职业教育，中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务，并且我国政府已经意识到职业教育的重要性并出台了一系列法律法规和扶持政策，虽然我国目前中等职业教育发展形势并不乐观，但随着政策的不断引导和经济的不断发展，人们的观念也会越来越务实，促使越来越多的人选择职业教育，我们一定会迎来职业教育的春天。
（二）增长了见识，提高了技能
自己平时在工作之余也花费了不少功夫学习、钻研，却经常感到自己对此专业领域的认识、把握是片面、残缺。此次学习，看到外省其他学校的老师经常参加各种培训和比赛，专业知识扎实、技能娴熟，内心更加焦躁。在两个月的培训期间，课堂上我认真听讲，刻苦学习理论知识，弥补专业知识上的不足；企业参观时，仔细聆听专家传授的经验，并动手操作，弥补实践技能的不足；与其他老师交流和讨论时，搜集了许多宝贵的资料；同时还聆听了许多骨干教师的课程，我更加深刻的体会到“教无定法”这就句话，从而开拓了我的教学思路。经过与老师、专家、学员的交流，专业领域方面的知识和理论得到了丰富、融合，欠缺的技能训练得到了补充和提高，使我今后能够更加从容和自信地面对教学工作。
（三）加深了友谊，促进了交流
两个月来学员们生活在一起，彼此之间互相帮助和鼓励，这里就像一个其乐融融的大家庭，冲破了地域和年龄的限制，建立起深厚的友谊，并且已经建立了长久的联系，便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。有几个老师对我的帮助很大，我从他们身上学到了很多东西，对人生有了更多的感悟，懂得了要换一个角度看世界，眼界更宽广了，心境更开阔了。
（四）对教师这一职业有了更多的感悟
教师是一个清贫的工作，特别是我们中职老师。过去我常常在想，是什么原因使我们的老师坚持了下来呢？一个老师的话启发了我：“教师付出与收获很难成比例，但当自己的教学获得肯定的时候，那种精神上的满足便油然而生。”我们的教师在育人的同时已学会了当它是一项幸福工程，而参与其中释放了感情，提升了自己的精神层面，内心变得很充实和快乐。
三、对今后教学工作的建议
（一）教学理念
刘芙蓉老师的《打造精品教师》使我茅塞顿开，她讲到老师讲课犹如卖商品，商品能不能推销出去，关键在于要满足不同消费者的需求。本科生喜欢严谨的理论，专科生喜欢实用的案例，而中专生更喜欢实际的操作，这就要求我们要多给中专生提供操作的机会，才能达到较好的教学效果。结合中专生的特点并吸收其他学校的教学安排，我建议加大实践课的课时安排，如《基础会计实训》《财务会计实训》《出纳实训》均安排一学期每周4学时的课时，其他课程也可适当引入实训环节，加强实践教学。只有改变教学理念，把过去“教师为主体”的教学模式，改为“以学生为主体”的教学模式，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，才能真正达到最佳的教学效果。
（二）教学方法
我们有一门课是ERP综合实训，对我们的教学方法的改革也很有借鉴作用。ERP沙盘是用友公司开发的产品，老师就来自用友公司。一方面通过沙盘的演练可以使学生模拟企业的生产经营，也使学生的专业知识得到综合演练，更充分体现了“学生主动参与”，并能够极大激发学生的学习热情，还能够培养学生的团队意识、沟通技巧、全局观念、规划能力，总之这次的课程给我留下了深刻的印象。
ERP沙盘模拟课程是以生产型企业为背景，模拟过程共分为五个相互联系又相互独立的部门：营销部门、生产部门、财务部门、采购部门和管理部门。公司要在六个年度和一个初始年中共同努力同其他公司进行市场化的竞争：根据市场需求预测和竞争对手的动向，决定公司的产品、市场、销售、融资、生产方面的长、中、短期策略；每年年末使用会计报表结算经营结果；然后讨论并制定改进与发展方案继续下一年的经营。
课堂上每个同学都可以置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者的身份，实地体验商业竞争的激烈性。更重要的是在整个沙盘模拟操作过程中，体会决策的成功和失败，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。
（三）教学手段
推销好的商品还需要好的包装。单靠过去一支粉笔、一块黑板的教学手段无法吸引学生的注意，也不能满足现代教学的需求。应多采用多媒体教学，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地得以表现和展示，从而加深学生对问题的认知和理解，提高其学习效果，同时也增加了信息传入途径，调动了形象记忆和思维能力，提高了教学效果。
（四）考试方式
在考核的评价上，很多学校采取了多种考核方式：平时考查和期末考试两部分组成。平时考查主要包括课堂表现、课内外作业、平时测验等部分组成。加强了平时考核, 并加大了平时成绩的比重。将笔试与口试相结合，测验与期末考试相结合，开卷与闭卷相结合。闭卷主要考核学生对基本概念的理解和掌握程度，开卷则考核学生灵活利用所学知识解决实际问题的能力。教师平时考查所出的试题, 主要以考察学生的思维能力和创新能力为主, 力求能刺激学生深入思考和研究。试题内容既能检查学生对本课程基本知识的掌握程度, 又能考核学生运用所学知识去分析问题、解决问题和创新思维的能力。
通过这次培训学习，我收益很大，作为基层教育工作者，应立足本职工作，努力探索职业教育规律。在今后的工作中，我将把所学的知识、技能、理念应用到教学中去，不断改进和提高自己的教学水平，不辜负我校领导的期望，为职业教育事业的发展做出新的贡献！